故事開場
《GIVEN 內側的存在》某項限制是否有分量，可以看看它帶來什麼實際後果。規模之外仍有細節可看。讀者熟悉了環境以後，也能回顧入門提示是否安排清楚。
世界裡習以為常的事，不一定對初讀的人也很直覺。讀到一項慣例時，可以留意誰遵循、誰提出疑問。地點改變時可重新定位。
閱讀線索
相同規則落在不同人物身上，未必產生相同負擔；資源與限制的差異，也應成為討論公平時需要考慮的條件。原先的聯想可以隨背景資訊增加而修正；早期尚不確定的地方，正好記錄了理解如何一點點形成。閱讀時可以區分人物相信的規則與已經確定發生的事情。
若新資訊改變原先理解，可以回看自己曾依據哪個提示。生活常識與作品的安排若不同，可以先依正文提供的脈絡理解。交代資訊也有先後順序。
適讀方向
不必知道所有歷史，仍可從眼前的互動認識環境。氣氛帶來的壓力或安全感，除了畫面與語氣，也可能涉及人物能做哪些事，描述時不妨連同限制考慮。新規則先看看怎麼運作。
評價世界觀是否值得細讀，可以從自己願意多停留的具體安排談起，同時交代尚未理解的疑問，讓興趣與困惑都保留在閱讀記錄裡。如果背景資訊讓注意力分散，可以暫時只追蹤與當前選擇直接相關的一項，等熟悉之後再整理周圍的細節。背景交代得多不多，和實際讀來清不清楚可以分談。
閱讀問答
無邪氣好看嗎？
不熟悉不一定就是複雜。資訊暫時不足時，先辨認自己缺的是哪一層理解。對設定的期待可以保留，但評價仍需依據正文已交代的範圍。
變臉在哪裡看？
前後兩次運作看似不同，對象與場合卻未必相同；要判斷規則有沒有矛盾，還需要確認那些條件是否真的可以並列。名詞的意思若還不清楚，可以先記住它與眼前事件的關係。閱讀時不必先把背景整理成完整地圖，能辨認眼前的地點、關係與行動條件，已經足以支撐許多當下的理解。
看完風與木之詩還能看什麼？
背景介紹的用詞若抽象，可以找出具體行動作為參照。整理設定時，先寫眼前確定的部分，未解之處另外保留。一處新場景出現後，可以看看哪些細節幫助自己重新定位。
資料說明
世界的大小不一定決定設定的豐富程度，人物能否在已知環境裡展現具體的生活與選擇，也值得仔細觀察。用筆記理解背景時，先留下眼前需要的地點與關係即可，不必要求每個細節都整理完整。
返回站點目錄